Introducción. La entrada en el Espacio Europeo de Educación Superior, la pandemia y el nuevo modelo de aprendizaje por competencias ha requerido cambios en la docencia y en la evaluación, lo que ha propiciado la aparición de nuevas de metodologías de enseñanza como el e-learning. Dentro de la materia de Patología Nutricional del Grado de Nutrición Humana y Dietética, se pretende implantar un cambio de la metodología de las clases expositivas en las que generalmente se empleaba la clase magistral a otro más participativo. En este proyecto se movió la “entrega” del material fuera de la clase formal, a través de la plataforma Aula Virtual, y se hizo uso de ésta para emprender actividades colaborativas donde los estudiantes debían resolver una serie de casos en grupo con la ayuda del material elaborado por la profesora (aprendizaje por problemas, APP).
Objetivo. Conocer si la aplicación del modelo pedagógico de clase invertida a través de dispositivos móviles y APP mejora la percepción que nuestro alumnado tiene sobre su aprovechamiento del tiempo de clase, su participación, la motivación con la que afronta la materia y la percepción subjetiva sobre su rendimiento; respecto al modelo pedagógico tradicional.
Material y métodos. Durante el curso 2021-2022 se implantaron simultáneamente dos metodologías docentes, una tradicional (clase magistral) en los bloques I y III; y una innovadora (clase invertida y APP) en el bloque II. Una vez finalizado cada bloque se pasó a la recogida de datos utilizando un cuestionario diseñado específicamente para este proyecto, con formato de respuesta tipo Likert de cinco opciones (5 = Siempre, 4 = Con frecuencia, 3 = A veces, 2 = Poco, 1 = Nunca). Los alumnos realizaron una encuesta de seguimiento para los bloques I y II (Tabla 1)
| 5 | 4 | 3 | 2 | 1 | ||||
| APROVECHAMIENTO DE CLASE | ||||||||
| El modelo pedagógico empleado en este bloque ha contribuido a… | 1 | que durante las clases realice un aprendizaje de calidad | ||||||
| 2 | que disponga de tiempo para plantear dudas e inquietudes | |||||||
| 3 | que pueda reflexionar y organizar ideas del tema | |||||||
| PARTICIPACIÓN ACTIVA | ||||||||
| El modelo pedagógico empleado en este bloque ha contribuido a… | 4 | que trabaje de forma efectiva con mi grupo | ||||||
| 5 | que sienta que tengo ocasión de expresar
mis argumentos en los debates |
|||||||
| 6 | que tenga oportunidad de interaccionar con el docente | |||||||
| MOTIVACIÓN APRENDIZAJE | ||||||||
| El modelo pedagógico empleado en este bloque ha contribuido a… | 7 | que las clases mejoren mi disposición hacia el aprendizaje | ||||||
| 8 | que perciba la utilidad del aprendizaje para mi futuro profesional | |||||||
| 9 | que el proceso de enseñanza-aprendizaje haya sido interesante | |||||||
| RENDIMIENTO | ||||||||
| El modelo pedagógico empleado en este bloque ha contribuido a… | 10 | que tenga ocasión de aplicar la teoría en supuestos prácticos | ||||||
| 11 | que comprenda los conceptos y procedimientos abordados | |||||||
| 12 | que desarrolle mi competencia profesional | |||||||
Resultados. La aplicación del modelo pedagógico de clase invertida a través de dispositivos móviles y APP mejora la percepción del alumnado sobre su aprovechamiento del tiempo de clase, su participación, y la percepción subjetiva sobre su rendimiento; respecto al modelo pedagógico tradicional.
Conclusiones. El uso de nuevas metodología docentes como el e-learning y el APP son una herramienta válida para el proceso enseñanza-aprendizaje en el Grado de Nutrición Humana y Dietética.
Palabras clave
Ponencia Online
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Eva María de Mingo Fernández
Comentó el 19/07/2022 a las 12:50:50
En primer lugar, felicidades por su estudio. Nosotros ya implementamos la metodología ABP para diversificar el aprendizaje en enfermería. Realmente, los alumnos, al principio, ven esta metodología como muy pesada, que tienen que trabajar mucho para llegar a unos resultados, y que muchas veces, como es en grupo, a parte de que unos saben "buscar" más que otros, también unos participan más, siendo la participación y la investigación sobre el problema, dos de los baremos más importantes a la hora de valorar el ABP. La motivación al aprendizaje es uno de nuestros problemas, aunque al acabar el caso, y resolver el problema, la percepción del alumno cambia, siendo muy positiva en relación con el aprendizaje.
No me ha quedado muy claro como se evalúa la participación de los alumnos en su estudio. Me lo podría explicar?
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Itziar Hoyos Cillero
Comentó el 19/07/2022 a las 11:58:34
Enhorabuena por el trabajo realizado, en primer lugar me gustaría felicitarte por la iniciativa tan interesante e innovadora. Me parece muy importante poder tratar de hacer llegar a los estudiantes esta parte tan importante y básica en su formación mediante el uso de las nuevas metodologías activas.
Un saludo y gracias.
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María Dolores Guerra Martín
Comentó el 15/07/2022 a las 13:14:03
Hola Dolores,
Te felicito por tu trabajo. Estoy a favor de la clase invertida y los estudiantes suelen estar bastante satisfechos.
En este sentido, he presentado una ponencia en el simposio: Ética y bioética con un enfoque multidisciplinar, titulada: Ciclo de Mejora en el Aula: Conocimientos de los estudiantes sobre Ética de Enfermería, donde aplico el aula invertida y contrasto los conocimientos previos con los finales, y en todos hay avances.
Un saludo, Lola Guerra.
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María Elena Medina Rodríguez
Comentó el 15/07/2022 a las 10:39:10
Buenos días Dolores, en la plataforma moddle hay una lista de verificación que te permite comprobar si los alumnos han accedido a los contenidos que has cargado en el campus , podrías insertar el video y pedirles que accedan desde ahí; así podrías comprobar quién ha hecho la " actividad" en este caso de acceder a los vídeos...es una sugerencia
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Dolores Ortiz Masia
Comentó el 15/07/2022 a las 11:06:54
Buenos días Elena, y gracias por la información. Lo buscaré para ver si existe relación con la nota fina obtenida. Muchas gracias!!
Responder
Aránzazu Zarzuelo Castañeda
Comentó el 14/07/2022 a las 20:23:11
Buenas tardes Dolores.
Lo primero enhorabuena por el trabajo. Aunque varias de las dudas que me han ido surgiendo ya han sido planteadas o resueltas, hay un aspecto que me gustaría preguntas. ¿Los videos están a disposición de los alumnos antes y después de la clase invertida o solamente los visualizan durante el inicio de la sesión?
Gracias
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Dolores Ortiz Masia
Comentó el 15/07/2022 a las 08:42:31
Buenos días Aránzazu, y gracias por tu pregunta. Los videos están disponibles en todo momento para los alumnos, de hecho se encuentran en un repositorio de la UV que si deseas verlos se encuentran en la siguiente dirección: https://www.youtube.com/c/SFPIEUV/search?query=dolores%20ortiz
Saludos y gracias
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José Ramón Gurpegui Resano
Comentó el 14/07/2022 a las 18:58:33
Buenas tardes Dolores:
me ha gustado mucho su presentación. Me parece muy interesante su presentación sobre e-learning. Quería preguntarle si la clase invertida tiene aplicación sólo en las prácticas o podría usarse también en sesiones puramente teóricas. Gracias por su respuesta.
Responder
Dolores Ortiz Masia
Comentó el 15/07/2022 a las 08:39:03
Buenos días José, y gracias por tu pregunta. Es una gran pregunta cuya respuesta no es sencilla, como bien habrás notado en la presentación implementé la clase invertida en las clases teórica, pero en aquellas cuyo contenido era fácil. No me atreví hacerlo en aquellas cuyo contenido era más difícil y por tanto difícil de resumir en un video de 5-10 minutos. Así que realmente no sé la respuesta correcta, yo creo que no se podría o te dejarías muchos conceptos por impartir. Saludos y gracias
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Paloma Vela Casasempere
Comentó el 14/07/2022 a las 18:38:34
Enhorabuena por el trabajo realizado, me ha resultado muy interesante. Ya he podido leer la respuesta a preguntas previas que yo también tenía pensadas, solo una pregunta más: el no haber encontrado diferencias en la evaluación ¿podría tener que ver con el tipo de "evaluación " realizada? ¿se mantuvo el mismo tipo de evaluación que en los años previos, donde solo se daban clases magistrales? Muchas gracias
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Dolores Ortiz Masia
Comentó el 15/07/2022 a las 08:44:54
Buenos días Paloma, y gracias por tus preguntas. Como muy bien comentas, efectivamente creo que la no diferencia entre las notas obtenidas se debe a que el tipo de examen no cambió. De todos modos, en mi humilde opinión la comparación no era del todo adecuada porque estoy comparando cursos académicos diferentes con estudiantes diferentes, y como bien sabrás cada curso/grupo funciona de una manera y hay alumnos con más motivación que otros. Saludos y gracias
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María Melo Almiñana
Comentó el 14/07/2022 a las 12:06:54
Buenos días, Dolores
En primer lugar, enhorabuena por la comunicación.
El problema que nosotros hemos encontrado a la hora de llevar a cabo la clase invertida es la motivación de los alumnos. ¿Cómo los motiváis? ¿Se incluye la realización de estas actividades en la calificación final?.
Muchas gracias
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Dolores Ortiz Masia
Comentó el 15/07/2022 a las 08:56:16
Buenos días, María y gracias por tu pregunta. Que alegría leerte, como habrás visto en mi video, nosotros tampoco conseguimos motivar (más) a los alumnos con la metodología invertida. Es verdad que este curso era una implantación piloto, pero no tengo la respuesta a cómo lo motivamos porque no lo conseguimos tampoco. Una idea es, como bien me preguntas, incluir las actividades de casos clínicos en las notas finales. Saludos y gracias
Responder
María Ángeles Castro González
Comentó el 14/07/2022 a las 11:42:53
Buenos días y enhorabuena por la comunicación.
Estas clases que comentas de clase invertida llevan alguna clase magistral previa o solo se les deja el material con antelación para que ellos lo visualicen y después se aplique el APP? Entiendo que el material que deben visualizar previamente será más amplio que el video inicial que se les pone en clase y en ese sentido ¿se nota diferencia entre estudiantes que lo hayan visualizado con antelación completo y aquellos que solo ven el resumen que se les pone al principio?
Me ha resultado curioso que no haya apenas diferencia en los resultados
Muchas gracias
Responder
Dolores Ortiz Masia
Comentó el 15/07/2022 a las 09:01:33
Buenos días Mª Ángeles, y gracias por tu pregunta. En el video no lo comento, pero sí tienen más material, en Aula virtual exactamente dejo las diapositivas del tema (que en otros cursos daría como clase magistral), el video de 6 minutos explicando lo importante del tema, y un cuestionario con preguntas sobre el tema. A parte de todo eso hacemos lo casos clínicos en clase. NO puedo contestar a tu segunda pregunta porque no tenemos manera de saber quién ha visto el video o no, o quien lo vio antes de ir a clase o no lo vio. Pero lo tendremos en cuenta para el próximo curso. Y si, al final no hay diferencias en el rendimiento (objetivo) , las notas permanecen constantes. Hay distintas razones que pueden explicar este hecho, uno de ellos por ejemplo es que estoy comparando cursos diferentes (2020-2021, y 2021-2022) y sabes que cada curso/grupo tiene su idiosincrasia. Saludos y gracias
Responder
Noelia González-Gálvez
Comentó el 14/07/2022 a las 11:40:49
Buenos días,
Enhorabuena por su ponencia. Desde nuestro grupo de investigación también utilizamos esta medodología con respuestas muy satisfactorias, sin embargo, hay cierto número de alumnado que no responde y no se motiva en la participación. ¿Tenéis algunos recursos que pudieran solucionarlo?
Muchas gracias
Un saludo
Responder
Dolores Ortiz Masia
Comentó el 15/07/2022 a las 09:03:51
Buenos días Noelia, y gracias por tu pregunta. Desgraciadamente no tengo recursos, pero mi experiencia me habla que si hay recompensa a nivel de nota siempre hay más motivación. Evaluar los casos clínicos que se presentan en la hora de clase por ejemplo. Saludos y gracias.
Responder
Maitena Urberuaga Erce
Comentó el 14/07/2022 a las 10:01:52
Buenos días Dolores:
¿ Crees que las clases invertidas con tecnología son necesarias para satisfacer al alumno/a que ya no encuentra motivación en las clases magistrales "clásicas"?
Responder
Dolores Ortiz Masia
Comentó el 14/07/2022 a las 10:58:27
Buenos días Maitena, a raíz de los resultados no creo que se encuentre en la tecnología la motivación hacia el aprendizaje, el papel del profesorado es esencial. Saludos y gracias por tu pregunta
Responder
Dolores Ortiz Masia
Comentó el 15/07/2022 a las 09:06:52
Buenos días, Maitena y gracias por tu pregunta. Hay muchas manera de motivar hacia el aprendizaje, nosotros hemos intentado esta pero hemos obtenido resultados dispares en cuanto a la motivación. Es una metodología muy buena a nivel de participación pero requiere de esfuerzo por parte del estudiante que algunos no tienen tiempo o les viene mal. En la clase magistral se dá todo más trabajado y aquí lo tienen que trabajar. Saludos y gracias
Responder
Alberto Garcia Barrios
Comentó el 13/07/2022 a las 22:52:05
Buenas noches Dolores:
Enhorabuena por tu ponencia. La verdad que el uso de la clase invertida puede dar mucho juego, ya que podemos ver la diferente percepción de nuestro alumnado con el mismo material formativo. No obstante, considero que debe plantearse como una metodología en combinación con la clase magistral, precisamente para aquellos temas mas complejos que requieran de una mayor comprensión.
Responder
Dolores Ortiz Masia
Comentó el 14/07/2022 a las 09:07:57
Buenos días Alberto, y gracias por tu comentario. Si estoy totalmente de acuerdo, esta metodología no es útil para aquellos temas complejos, no se puede resumir en 5 minutos y faltaría el feedback de los alumnos. Saludos
Responder
Estefanía Zuriaga Marco
Comentó el 13/07/2022 a las 22:29:24
Muchas gracias por la presentación, Dolores.
Querría realizarle 2 preguntas:
1. ¿se controlaba de alguna manera que todos los alumnos visualizaran el vídeo?
2. Tras la experiencia, de cara al curso siguiente ¿piensa mantener o aumentar el uso del flipped Classroom?
Saludos!!
Responder
Dolores Ortiz Masia
Comentó el 14/07/2022 a las 09:06:05
Buenos días Estefanía, y gracias por tu pregunta. En relación a la primera pregunta no se ha controlado quien visualiza el video. De manera práctica lo que hago es poner el video a toda la clase antes de empezar con los casos clínicos con el fin de resumir lo más importante del tema. Y en relación con la segunda pregunta, en principio si, pero lo que tengo claro que no se puede implementar en todos los temas, hay temas complejos que sería difícil resumir en 5 minutos de video. Hay que ser conscientes de las limitaciones.
Responder
Estefanía Zuriaga Marco
Comentó el 15/07/2022 a las 09:12:02
sí, ciertamente yo también pienso que el uso de vídeos no debe ser para cualqueir tema.
Gracias!
Responder
Jorge Manuel Góngora Rodríguez
Comentó el 13/07/2022 a las 18:39:43
Buenas tardes,
Muchas gracias por el contenido, enhorabuena por la ponencia. ¿La apuesta por la metodología e-learning sería compatible con otras propuestas como el aprendizaje colaborativo, o el modelo se centraría en una participación individual de cada alumno?
Gracias
Responder
Dolores Ortiz Masia
Comentó el 14/07/2022 a las 09:02:37
Buenos días Jorge, y gracias por tu pregunta. Efectivamente el modelo de clase invertida sería compatible con el aprendizaje colaborativo ya que la resolución de casos la hacen en grupos. Saludos
Responder
Adrián Lozano
Comentó el 13/07/2022 a las 09:16:45
Creo que es necesario la implementación del e-learning y app para mejorar el aprendizaje de los alumnos. ¿ Cree que sería suficiente este tipo de enseñanza o es mejor la combinación de metodologías? Gracias
Responder
Dolores Ortiz Masia
Comentó el 13/07/2022 a las 11:27:01
Buenos días Adrián, y gracias por tu pregunta. Creo que según mi experiencia, la clase invertida ha tenido un buen acogimiento entre los estudiantes, pero es verdad que la clase magistral participativa también tiene su espacio dentro de esta asignatura, sobre todo en aquellos temas más complejos donde un video docente no es suficiente para la compresión. Saludos y gracias
Responder